Valorant les possibilitats del Design Thinking

Després d’haver fet un petit tast de què és la metodologia Design Thinking i d’haver pogut veure’n alguns exemples, en Sandro ens ha demanat que la valoréssim utilitzant els rols de la tècnica dels Sis barrets, bé en el nostre cas cinc: des de l’objectivitat, des de les emocions, des dels aspectes positius, els aspectes negatius i des del vessant creatiu/generació d’idees.

Es van repartir pòsits de diferents colors:

• Taronja,  calia ser objectius, ser equànimes. (Barret blanc)

• Groc, emocional, expressar sobre idees, pressentiments, intuïcions sense caler justificacions. (Barret vermell)

• Blau, aspectes positius, la lògica positiva, la factibilitat, els beneficis. (Barret groc)

• Rosa, aspectes negatius, crítica, lògica negativa, prudència, el que pot anar malament. (Barret negre)

• Verd, pensament creatiu, visió holística, generar idees, expressar nous conceptes, cercar alternatives. (Barret verd)

Tot seguit teniu un resum de les que han estat algunes de les aportacions que s’han fet:

Si no ho veieu bé, cliqueu aquí.

Realment ha estat molt interessant. 

Lourdes Bernat 

Aplicació de Design Thinking a una classe de Ciències Socials

Hem tractat d'aplicar aquesta metodologia a un tema actual (Brexit) de l'àrea de Ciències Socials. Els objectius proposats són:
a) Coneixement de l'interès de l'alumne pel tema i si hi ha d'altres temes d'actualitat que els  interessin.
b) Coneixements previs de l'alumne sobre el tema .
 c) Formes de rebre el coneixement sobre el Brexit  que siguin atractives pels alumnes.

Hem planificat  les 5 fases de la metodologia i per cada fase hem seleccionat una o dues activitats.

Temporització: 2 hores

La informació del projecte la trobareu al següent enllaç:https://prezi.com/9yhqfdlvymrq/edit/#4_30863873

Entenem que aquesta metodologia té moltes possibilitats d'implementació en les matèries de Ciències Socials (membres del grup).  Alhora que serveix per desenvolupar un seguit de competències entre els alumnes, als professors  ens pot ser molt útil per indagar com fer més atractives les nostres classes, apropant-nos "des de la galàxia Güttenberg a la galàxia digital."

Valorem molt positivament el contingut del curs, la metodologia i el professor.

Ángela Cano (Clot), Sònia Ortega (Casp), Montse Ferrer (Casp)

RE-THINKING VISUAL I PLÀSTICA

Redissenyem a través del DesignThinking, el concepte i la valoritació de la principal àrea que treballa a través del DesignThinking, la Visual i Plàstica

I com que diuen que una imatge val més que mil paraules, fem servir un stop-motion per ensenyar-vos el nostre procés...

Lorena Bravo(Sant Ignasi), Nuria Roman(Casp) i Daniel Jimbert(JGracia-Kostka).

La idea d' aplicació de la metodologia de Design Thinking en aquest cas  hem volgut que ens serveixi per la RESOLUCIÓ DE CONFLICTES  a grups de secundària des de la tutoria.

Els avantatges poden ser molts i variats però un dels més importants és que garanteix la implicació dels alumnes intentant consolidar la cultura del consens.

Design thinking: ja no és un tema desconegut

Fins aquest dilluns no en sabíem res del DT, però avui divendres ja no podem dir el mateix. Ha estat un primer contacte que pot ser l'inici d'una nova amistat i segur que li anirem trobant aplicacions pràctiques en el dia a dia. És la nostra feina com a professors trobar nous centres d'interès i noves utilitats i així motivar als nostres alumnes per millorar la seva presa de decisions i l'aprenentatge global.
De moment, hem pensat una aplicació en l'àmbit de la tutoria amb l'objectiu de resoldre, o minimitzar, el problema de la poca predisposició dels alumnes a començar una nova classe després de la pausa pel canvi de classe. Hem plasmat aquesta idea en el següent powerpoint:

Optimització del canvi d'hora de classe

D'altra banda, volem valorar positivament l'activitat formativa que hem realitzat, tot i que hem trobat a faltar l'anàlisi  i estudi algun exemple més pràctic i complet  d'un DT aplicant a l'àmbit educatiu.

Joaquín i Joan Carles

Design thinking: ja no és un tema desconegut

Fins aquest dilluns no en sabíem res del DT, però avui divendres ja no podem dir el mateix. Ha estat un primer contacte que pot ser l'inici d'una nova amistat i segur que li anirem trobant aplicacions pràctiques en el dia a dia. És la nostra feina com a professors trobar nous centres d'interès i noves utilitats i així motivar als nostres alumnes per millorar la seva presa de decisions i l'aprenentatge global.
De moment, hem pensat una aplicació en l'àmbit de la tutoria amb l'objectiu de resoldre, o minimitzar, el problema de la poca predisposició dels alumnes a començar una nova classe després de la pausa pel canvi de classe. Hem plasmat aquesta idea en el següent powerpoint:

Optimització del canvi d'hora de classe

D'altra banda, volem valorar positivament l'activitat formativa que hem realitzat, tot i que hem trobat a faltar l'anàlisi  i estudi algun exemple més pràctic i complet  d'un DT aplicant a l'àmbit educatiu.

Joaquín i Joan Carles

<iframe src="https://docs.google.com/presentation/d/1oFW-I1OfI9sPxwf6SyNeKeeDzzbN61Qc30SgC7JDv0U/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" frameborder="0" width="960" height="569" allowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true"></iframe>

TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS

Aquestes jornades de formació al FÓRUM 2016 ens han aportat una nova visió de metodologies actuals i aplicables a l'aula. DESIGN THINKING passa amb molt bona nota la 'checklist' de requeriments pel que fa a l'equilibri de novetat, innovació, creativitat, cooperació, empatia i desenvolupament de les competències necessàries per a un correcte procés de formació mitjançant les activitats d'ensenyament-aprenentatge dels alumnes.

Hem gaudit molt i les sessions han estat participatives i amenes de la mà de l'Alessandro Maccarrone i dels vint companys/es que hem tingut amb nosaltres.

Gràcies per aquesta oportunitat de creixement personal i professional que hem tingut.

ARAM VIDAL i PEDRO RIVERO (Jesuïtes Gràcia - Col·legi KOSTKA)